TEACH FUTURE- PROOF
OVER ONS
Wij zijn 5 studenten van de lerarenopleiding in Turnhout. Voor onze challenge ‘Teach future-proof' hebben wij deze website gemaakt. Op onze website vind je de verschillende workshops terug. In deze workshops worden de 21e eeuwse vaardigheden toegepast. Op onze website vind je hier nog meer informatie over terug. Neem gerust eens een kijkje om voldoende op de hoogte te zijn van de verschillende workshops.
WHERE IS DASH?
In onze workshop ‘Where is Dash?’ gaan de leerlingen actief aan de slag rond de vaardigheden ondernemendheid, communiceren en computational thinking.
We nemen de leerlingen mee in het verhaal van robot Dash. Hij zit vast op het eiland Madeira en probeert de weg naar school te vinden. Hij vraagt de leerlingen digitaal om hulp.
De leerlingen ontcijferen coördinaten en codes, ontdekken het belang van communiceren, ontwerpen een voertuig... en dit allemaal op een speelse en uitdagende manier!
Zal het Dash lukken om met de hulp van de leerlingen de weg naar school terug te vinden?
PROGRAMMEREN KAN JE LEREN
Onze workshop gaat over computational thinking, kritisch denken en samenwerken.
We beginnen met 2 opdrachten rond unplugged programmeren. We bekijken hoe we toch kunnen programmeren zonder een computer te gebruiken.
Hierna gaan we aan de slag met echte robots. Er wordt samen geëxperimenteerd met het programmeren en besturen van verschillende robots. We ontdekken samen wat we deze robots allemaal kunnen laten doen.
De workshop bestaat uit 4 korte opdrachtjes.
Zoek je maatje (unplugged)
De levende robot (unplugged)
Programmeren met robots
Maak je eigen parcours
De opdrachtjes worden telkens in kleine groep uitgevoerd.
ROBOT FUTORO’S WORLD NEWSPAPER
Help! Robot Futuro is de redacteur van het wereldbekende blad: ‘World Newspaper’. Vandaag is de grootste nachtmerrie van hem werkelijkheid geworden. Door de artikels om te zetten in codes, is er een fout opgedoken. Â
Er zijn veel creatieve ideeën, droomdenkers en informatievaardigheden nodig om dit op te lossen. Robot Futuro krijgt de hulp van zijn Mini Futuro’s maar dit is niet voldoende. Helpen jouw leerlingen Robot Futoro en de Mini Futuro’s bij het zoeken van de fout in zijn nieuwe World Newspaper? Laat de leerlingen op onderzoek uitgaan en laat het fake news niet winnen. De redacteur zal jullie zeer dankbaar zijn!
BACKÂ TOÂ REALITY
Alles is niet wat het lijkt. Â
Sommige dingen kunnen wel eens fake zijn, zo blijkt.Â
Kijk goed uit je doppenÂ
zodat ze jou niet foppen. Â
Klik niet zomaar alles aan.Â
Zo kom je niet voor gek te staan.Â
Win bij ons de eerste prijsÂ
en word helemaal mediawijs.
DE ZOEKTOCHT DOORHEEN DE WERELD!
Zin om samen op zoektocht te gaan door heel de wereld? Grijp dan nu je kans!
Ga samen de uitdagingen aan en ga op zoek naar de vrouw die ontvoerd is.
De verschillende opdrachten zullen leiden tot het juiste land waar de vrouw zit!
Ontsnap uit het kantoor van de ontvoerder.
Wees creatief, ruimdenkend en gebruik je kennis over media, dat is het enige wat ervoor kan zorgen dat jullie ze vinden! ;-)
DE WERELDVERBETERAARS
In deze workshop toveren we de leerlingen om tot echte wereldverbeteraars. Ze gaan aan de slag met uitdagende coördinaten, verschillende landstalen en digitale tools om de beste probleemoplossende ideeën in zich naar boven te halen.
#INSTAFAKE
#InstaFake… wat is dat in godsnaam?
Wat is fake news allemaal? Heb je er al van gehoord? Wat heeft het met Instagram te maken? Wij nemen je mee op tocht doorheen verraad, Photoshop, beeldmanipulatie en valsaards! Dit gaan we doen door Instagram onder de loep te nemen en ons te focussen op een profiel waar veel valse en bewerkte beelden worden vertoond. Kunnen jullie deze onderscheiden van de werkelijkheid? Je leert hier ook kennismaken met de kunstenaar Slinkachu. Hij is heer en meester in een nieuwe werkelijkheid creëren. Zal dit jou ook lukken?
ESCAPEROOM VAN DE TOEKOMST
Onze workshop is een future-proof escaperoom in het thema fake news. De leerlingen moeten binnen de tijd alle opdrachten hebben voltooid om te kunnen ontsnappen. Er zijn verschillende opdrachten, maar elke opdracht is op zijn eigen manier future-proof. Er zijn robots, tablets en allerlei andere technologische snufjes. Wie durft het aan om hier te komen ontsnappen?
WORK TOGETHER, GET CREATIVE AND ACHIEVE MORE!
Werk je graag samen, ben je ondernemend ingesteld en werk je graag met ICT of wil je je ICT vaardigheden verder ontwikkelen? Dan ben jij de persoon die wij zoeken! Wij kunnen jou gebruiken om mensen uit het buitenland te helpen!
21e eeuwse vaardigheden
hieronder vind je de 21e eeuwse vaardigheden.
COMPUTATIONALÂ THINKING
Slo. (10 maart 2020). Voorbeeld leermiddelen computational thinking. Op SLO [Website]. Geraadpleegd op 18 maart 2020 via https://slo.nl/vakportalen/vakportaal-digitale-geletterdheid/computational-thinking/voorbeeld-leermiddelen/.
Op deze pagina staan heel wat leermiddelen die je kan gebruiken om computational thinking toe te passen in de klas.
COMPUTATIONALÂ THINKING
Hello Ruby Oy. (s.a). Helloruby [Website]. Geraadpleegd op 17 maart 2020 via http://www.helloruby.com/about.
Hello Ruby is een manier om wereldwijd te leren over technologie, informatie en codering.
Ze voorzien verschillende materialen/ instrumenten voor kinderen, ouders en opvoeders om te leren programmeren op een leuke en creatieve manier.
Hello Ruby zijn prentenboeken die leerlingen van 4 tot 10 jaar spelenderwijs leert programmeren en daagt hen uit om creatief te zijn. De boeken van Hello Ruby proberen om STEM-educatie toegankelijker te maken. Ze stimuleren kinderen om probleemoplossend te werken, algoritmisch te denken en samen te werken. Twee van deze boeken zijn al vertaald in het Nederlands.
ICT- BASISVAARDIGHEDEN
SLO. (4/11/2019). SLO [Website]. Geraadpleegd op 17/03/2020 via https://slo.nl/vakportalen/vakportaal-digitale-geletterdheid/basisvaardigheden/.
De ICT-basisvaardigheden zijn de kennis en vaardigheden die nodig zijn om de werking van computers en netwerken te begrijpen. Je leert omgaan met de verschillende soorten technologieën, de bediening, de mogelijkheden en beperkingen van technologie. Het gaat hier niet enkel om computers maar om alles waar een microprocessor in zit. (Die werkt op basis van ingevoerde gegevens die volgens een programma handelingen verricht en tijdelijke gegevens kan opslaan.)
Het is belangrijk dat kinderen dit leren zodat ze in de huidige en toekomstige samenleving gebruik kunnen maken van verschillende vormen van technologie. Leerlingen leren dat een computer niet een apparaat is dat zelfstandig gegevens genereert, maar dat ze zelf invloed hebben op deze gegevens. Deze basisvaardigheden zijn de onderlegger voor het geheel van digitale geletterdheid.
ICT- BASISVAARDIGHEDEN
FutureNL (s.a.). Futurenl [Website]. Geraadpleegd op 17/03/2020 via https://www.futurenl.org/.
Op deze site kan je gratis online lessen vinden om te werken rond de ICT-basisvaardigheden. Zo maken leerlingen onder andere een hologram dat uit hun GSM of IPad komt. De visie van FutureNl is dat alle Nederlandse leerlingen digitale vaardigheden moeten ontwikkelen zodat ze later maximaal kunnen functioneren in de digitale wereld.
INFORMATIEVAARDIGHEDEN
Big 6 (s.a.) blogs.glowscotland [Website]. Geraadpleegd op 17/03/2020 via https://blogs.glowscotland.org.uk/fa/ICTFalkirkPrimaries/teaching-information-skills-with-big-6/
De Big6 is een stapsgewijs procesmodel van hoe mensen van alle leeftijden een informatieprobleem oplossen. Het is bedacht door Mike Eisenberg en Robert E. Berkowitz. Hieronder is een overzicht van het proces dat in deze methode wordt beschreven.
Definieer de taak. Wat moet er worden gedaan? Strategieën voor het zoeken naar informatie welke middelen kan ik gebruiken?
Locatie en toegang. Waar kan ik deze bronnen vinden?
Gebruik van informatie. Wat kan ik uit deze bronnen gebruiken?
Synthese. Wat kan ik doen om de klus te klaren?
Evaluatie. Hoe weet ik of ik mijn werk goed heb gedaan?
​
INFORMATIEVAARDIGHEDEN
Lessonup (s.a.). lessonup [Website]. Geraapleegd op 18/03/2020 via https://www.lessonup.com/app/channel/futurenl/series/5cc7601f838bd48199e14b47
Op deze site vind je voor elke graad heel wat online lesmateriaal in verband met de informatievaardigheden. Zonder informatievaardigheden kan je makkelijk verdwalen in de enorme hoeveelheid informatie. Leerlingen die onvoldoende informatievaardig zijn, nemen vaak letterlijk dingen over van internet en realiseren zich te weinig dat informatie fout kan zijn. Informatievaardigheden zorgen ervoor dat je het zinnige van het onzinnige kan onderscheiden.
MEDIAWIJSHEID
Mediamasters. Geraadpleegd op 17/3/2020 via https://www.mediamasters.nl/.
MediaMasters is een online spel over mediawijsheid voor kinderen uit de derde graad. De leerlingen lossen vragen op en maken opdrachten over onderwerpen zoals sociale media, nepnieuws, veilig internet, cyberpesten,... Ook na het spel gaat het leren over de mediawijsheid nog door! Scoorde je minder op een bepaald onderwerp, dan ga je hiermee verder aan de slag. Meedoen is gratis.
MEDIAWIJSHEID
Week van de mediawijsheid. Geraadpleegd op 24/3/2020 via https://www.weekvandemediawijsheid.nl/
Week van de Mediawijsheid is een organisatie die jaarlijkse campagnes organiseert om gedurende één week mediawijsheid in de focus te zetten bij jongeren. Dit jaar zal de campagne gaan over gezond mediagebruik. Media kan ons gelukkig maken. Het kan ons aansporen om creatief te zijn, gezond te zijn en bied makkelijk toegang tot onze geliefden en vrienden. Maar wanneer wordt media ongezond? De site zal helpen om met deze vraag aan de slag te gaan in jouw klas.
COMMUNICEREN
Asmodee (s.a.). Bol [Website]. Geraadpleegd op 18/03/2020 via https://www.bol.com/nl/p/time-s-up-kids/9200000079884468/?bltgh=hJwKmiDZUSr4ud2Rh-pNtA.1_4.11.ProductImage
Time's Up Kids is een spel dat je speelt in 2 rondes. In de eerste ronde beschrijf je wat er op het kaartje staat en moeten de andere raden. In ronde 2 doe je hetzelfde, maar dan met uitbeelden. De zandloper bepaalt hoeveel tijd je nog hebt. Dit is een zeer leuk en leerrijk spel, waarbij de leerlingen goed moeten leren communiceren met hun medespeler.
COMMUNICEREN
Mooy K. (3/01/2020) ontspannen opvoeden [Website]. Geraadpleegd op 17/03/2020 via https://ontspannenopvoeden.nl/opvoedtips/in-3-stappen-naar-een-effectieve-communicatie-met-je-kind/
Het is belangrijk dat we ervoor zorgen dat de communicatie is afgestemd op het kind. Dat we aansluiten bij wat het kind ervaart. Hier vind je de drie stappen om naar een effectieve communicatie met kinderen te gaan:
Beter te luisteren: Je moet luisteren met echte aandacht met de bedoeling de andere echt te horen en te begrijpen. Hierbij is het belangrijk dat je je eigen meningen, gedachten en oordelen aan de kant zet. Zo geef je het kind de ruimte om zijn eigen gedachten te formuleren, wat ertoe leidt dat het kind een eigen oplossing vindt.
Ik-boodschappen geven: Door een ik- boodschap kan je een concrete omschrijving geven van het gedrag van het kind waar je last van hebt of je graag zou willen zien. Hierbij zeg je ook waarom dat belangrijk voor je is en wat het met je doet.
Problemen of conflicten samen op te lossen: Probeer altijd op zoek te gaan naar een behoefte van het kind. Praat er met het kind over. Wees open, zonder oordeel. Als dan de behoefte van het kind duidelijk is, kun je jouw behoefte daarnaast zetten.
SAMENWERKEN
​
The Jigsaw. (2000-2020). The Jigsaw Classroom (website). Geraadpleegd op 19 maart 2020 via https://www.jigsaw.org/. 
De  Jigsawmethode  is een methode die gebaseerd is op een coöperatieve leertechniek. Hierbij hebben de leerlingen elk een eigen aandeel in het groepswerk. Elke leerling is verantwoordelijk voor een stukje dat ze individueel moeten verwerken. Iedereen is dus belangrijk. Als 1 leerling zijn opdracht niet goed gedaan heeft, mist de groep een deeltje in het groepswerk. Je kan deze methode dus goed in de klas gebruiken zodat er geen leerlingen  zijn  die  te veel doen en geen leerlingen zijn die te weinig doen.  
SAMENWERKEN
SLO. (2015). Toekomst in de klas. [Website]. Geraadpleegd op 24 maart 2020. http://www.toekomstklas.nl/samenwerken--communiceren.html 
      Op deze website  vindt  u heel wat verschillende werkvormen rond de vaardigheden ‘Samenwerken en communiceren’. Ik som enkele werkvormen op die je handig kan gebruiken voor in de klas. De eerste werkvorm is ‘Woord voor woord’. De leerlingen werken samen in duo’s. De leerkracht begint met een inleidende zin. De leerlingen moeten dan om te beurt een zin bij verzinnen. Zo moeten de leerlingen in duo’s tot een verhaal komen.  
      Een tweede voorbeeld van een werkvorm die gebruikt kan worden om het samenwerken te stimuleren in de klas is ‘de escaperoom’. De leerlingen gaan in groepen van 3 à 4 leerlingen een escaperoom doen. Ze moeten proberen om zoveel mogelijk oefeningen tot een goed einde te brengen. Zo leren de leerlingen om goed samen te werken. 
      Een derde voorbeeld is ‘een groepsgesprek’. De leerkracht geeft een opdracht of een probleem. De leerlingen krijgen dan enkele minuten de tijd om met elkaar in gesprek te gaan en een oplossing te zoeken. De antwoorden worden dan ook klassikaal geïnventariseerd. 
     Naast deze werkvormen vind je op de site nog meer werkvormen.
DROOMDENKEN
Lerarenopleiding Thomas More Mechelen. (2016). Eerstehulpstarters.weebly [Website]. Geraadpleegd op 20 maart 2020 via http://eerstehulpvoorstarters.weebly.com/leren-leren.html#.
Probleemoplossend denken of droomdenken is niet oefeningen oplossen volgens hetzelfde stramien dan een vorige oefening. Het is wel: overzicht geven van alle geleerde oefeningen, kenmerken van het probleem laten zoeken bij een oefening, het type van het probleem bepalen, nadenken over de manier waarop je de soort oefeningen oplost, het probleem oplossen aan de hand van algoritme en evalueren.
Op deze website kan je plaatjes vinden die het probleemoplossend denken kunnen visualiseren in de klas. Je kan de plaatjes ook aanpassen aan iets waarin de leerlingen van jouw klas erg geïnteresseerd in zijn, zo zijn de leerlingen meer gemotiveerd.
DROOMDENKEN
Lekens, P. (5 augustus 2019). Klascement [Website]. Geraadpleegd op 24 maart 2020 via https://www.klascement.net/downloadbaar-lesmateriaal/94462/oplossingen-bedenken-voor-een-probleem/?previous.
Deze leerkracht heeft vier fiches gemaakt die telkens een opdracht bevatten. Deze opdracht is niet zomaar een opdracht, maar is een probleem. De leerlingen moeten proberen om het probleem op te lossen. Als het echt niet lukt, dan krijgen ze de kans om één tip te komen halen (wel maar één persoon). Je kan van de opdrachten een competitie maken, maar de leerlingen kunnen het ook doen zonder competitie.
SOCIALE- & CULTURELE VAARDIGHEDEN
IJsfontein. (s.a.). IJsfontein [Website]. Geraadpleegd op 19 maart 2020 via https://www.ijsfontein.nl/projecten.
Op deze website staan heel wat projecten die kunnen bijdragen aan de sociale en culturele vaardigheden. De organisatie IJsfontein heeft verschillende games waarin kinderen kennis kunnen maken met verschillende items uit verschillende landen, maar heeft ook verschillende tentoonstellingen waar kinderen andere culturen kunnen ontdekken. Zo had de organisatie in 2012 een tentoonstelling over de Maya’s. Bij deze tentoonstelling ontwikkelde IJsfontein een animatie met voice-over en fysieke-digitale spelletjes. Zo wou de organisatie aan kinderen laten zien hoe de Maya’s leefden.
SOCIALE- & CULTURELE VAARDIGHEDEN
Koppel, B. (4 oktober 2016). Zo vergroot je de sociale vaardigheden van leerlingen. Op tumult [Website]. Geraadpleegd op 19 maart 2020 via https://www.tumult.nl/zo-vergroot-je-sociale-vaardigheden-leerlingen/.
Op deze pagina vind je drie opdrachten die je als leerkracht kan doen in de klas om de sociale vaardigheden van leerlingen te trainen en te vergroten.
KRITISCH DENKEN
Bie. (s.d.) Toekomstklas. RVO [Website]. Geraadpleegd op 24 maart 2020. http://www.toekomstklas.nl/kritisch-denken.html 
Op deze website vindt u enkele werkvormen die u kan hanteren om het kritisch denken in de klas te stimuleren.  Een voorbeeld hiervan is een denkdagboek. De leerlingen schrijven in hun eigen boekje. Hierin kunnen ze elke dag hun eigen gedachten schrijven. Je laat de leerlingen  nadenken over hun eigen leerproces. Dit doe je door de leerlingen richtvragen te stellen. Op deze vragen gaan ze kritische antwoorden moeten schrijven.  
Een andere werkvorm is rond de tafel.  De leerlingen worden in groepen opgedeeld.  De bedoeling is dat de leerlingen hun mening gaan moeten vertellen aan de rest van de leerlingen. Dit gaan ze doen door argumenten te geven. Ook hiervoor hebben ze een kritisch denkvermogen nodig.  
De laatste werkvorm die ik hier ga samenvatten zijn de ‘drie vragen’. De leerlingen krijgen een post-it op hun rug geplakt.  Het woord dat op de post-it staat is een woord dat gaat over de vorige les.  De leerlingen mogen door de klas rondlopen en mogen maar drie vragen stellen aan leerlingen om hun woord te weten te komen.  Een goede keuze maken van vragen is hier dus heel belangrijk.  
KRITISCH DENKEN
OVM. (2 januari 2018). Onderwijsvanmorgen [Website]. Geraadpleegd op 18 maart 2020. https://www.onderwijsvanmorgen.nl/kritisch-denken-met-stimulerende-vragenkaartjes/. 
Kritisch denken is een manier waarop  je eigen mening of eigen visie formuleert zonder dat je kijkt naar anderen.  Kritisch denken vraagt heel wat oefenen op denkvaardigheden.  Een van de bekendste manieren om de denkvaardigheden in te delen is de taxonomie van  Bloom.  Er zijn zes dimensies beschreven: onthouden, begrijpen, toepassen, analyseren, evalueren en creëren.  Er zijn drie dimensies die worden omschreven als het hogere orde-denken.  Als leerkrachten op deze dimensies opdrachten voorzien, worden deze gezien als effectief voor het kritisch denken.  
Je kan in de praktijk ook gaan werken met vragenkaartjes. Leerkrachten moeten uitdagende vragen stellen die in de hogere orde zitten. De rol van de leerkracht is hier ook heel belangrijk. De leerkracht moet zelf ook een kritische houding aannemen. Dit kan door een respectvolle houding aan te nemen bij meningen of visies van kinderen. De leerkracht moet interesse tonen in de antwoorden van de leerlingen.  
CREATIEF DENKEN
Shauna. (2017). Activiteiten voor 5 minuten creatief denken. Geraadpleegd op 17/3/2020 via http://blijvenleren.net/docenten/5-minuten-creatief-denken/
In dit artikel wordt uitgelegd op welke manieren je aan creatief denken kunt doen en geeft enkele opdrachten om creatief denken bij leerlingen te stimuleren.
CREATIEF DENKEN
Abimo Denk Verder. Outside the box-creatief denken. Geraadpleegd op 17/3/2020 via http://www.abimo.net/educatieve_uitgaven/index.php?ct=84&pg=detail&rid=505
‘Outside the box’ is een spel dat kinderen uitdaagt om creatief te denken en op een andere manier te kijken naar een situatie/opdracht/... Net door op een andere manier hiernaar te kijken en door creatief te denken leer je meer, zie je sneller oplossingen en leer je dat er meer dan één oplossing is. Op deze site kan je het spel kopen, maar kan je ook enkele voorbeeldopdrachten terugvinden.
ONDERNEMENDHEID
Van den Berg I. (oktober 2013). RVO [Website]. Geraadpleegd op 18/03/2020 via https://www.rvo.nl/sites/default/files/2014/03/Ondernemend%20talent%20voor%20de%20toekomst.pdf.
Ondernemend leren zorgt voor een grote motivatie bij leerlingen. Onder ondernemerschap verstaan we iemands vermogen om ideeën in daden om te zetten. Het omvat creativiteit, innovatie en het nemen van risico’s, ook het vermogen om te plannen en projecten te beheren en doelstellingen te verwezenlijken. Ondernemend leren in de basisschool gaat erom dat leerlingen zich bewust worden van hun eigen kunnen, van hun zelfverantwoordelijkheid. Het is belangrijk dat ze hun talenten die ze hebben inzetten.
ONDERNEMENDHEID
eTwinning (9/10/2018). SchoolEducationGateway [Website]. Geraadpleegd op 18/03/2020 via https://www.schooleducationgateway.eu/nl/pub/latest/practices/three-paths-to-entrepreneurial.htm.
Ondernemerschap is één van de Europese sleutelcompetenties voor een leven lang leren. Er zijn 3 bewezen methodes voor ondernemend leren in het onderwijs. Meer informatie over deze methodes kan je vinden op volgende website: https://www.schooleducationgateway.eu/nl/pub/latest/practices/three-paths-to-entrepreneurial.htm.
- Knutselen en ontdekken in makerspaces
- Help uw leerlingen verder met originele uitdagingen
- Creëer uw eigen Apps for Good
WENDBAARHEID
Alike. (2019). Hoe moedig bij jij?: Het Colombusmodel van de 21e eeuwse vaardigheden. [Website]. Geraadpleegd op 18/03/2020 via https://www.taalleermethoden.nl/index.php/hoe-moedig-ben-jij-het-columbusmodel-van-21e-eeuwse-vaardigheden
Kinderen ontwikkelen een ondernemende houding. We moeten wendbaar zijn om te kunnen omgaan met snelle veranderingen. Wanneer je voelt dat je omgeving beweeglijk is, zal je een open leerhouding aannemen. Je neemt veranderingen waar en past je aan. Wendbaarheid is een belangrijke vaardigheid van de 21e eeuw.
WENDBAARHEID
21st Century Skills. (s.a.). Sites.google [Website]. Geraadpleegd op 18 maart 2020 via https://sites.google.com/site/21stcenturyskills21/skill-1.
Wendbaarheid en aanpassingsvermogen in de klas zijn twee belangrijke kwaliteiten die een leerkracht moet bezitten. De twee kwaliteiten gaan ook hand in hand met elkaar. Bij wendbaarheid gaat het erom dat je plannen snel kunnen veranderen, soms dat je er over nadenkt, soms ook niet. Het krijgen van feedback is goed bij wendbaarheid, zo dwingt het jou om misschien dingen aan te passen die je gewoon bent. Wendbaar zijn betekent dat je de feedback die je gekregen hebt, verwerkt in je onderwijzen.
Het kan ook zijn dat je aanpassingen ter plaatse moet doen, dit kan op basis van de situatie in de klas.
Als leerkracht is het belangrijk dat je nieuwe innovaties die nuttig kunnen zijn voor de leerlingen goed bijhoudt en begrijpt. Leerkrachten moeten weten hoe ze die kunnen gebruiken in het belang van de leerlingen. Dit kan betekenen dat leerkrachten de manier waarop ze een bepaald onderwerp aanbrengen moeten veranderen.
Leerkrachten moeten ook flexibel zijn in hun lessen. Ze kunnen bijvoorbeeld een andere vorm bedenken om informatie zo weer te geven dat iedereen of de rest van de leerlingen kan meevolgen. Het aanpassen aan de behoeften van een leerling is heel belangrijk.
Op het gebied van evaluaties moeten leerkrachten zich aanpassen aan de continu veranderende criteria van gestandaardiseerde toetsen.
FOTO'S WORKSHOPS
Na de workshops op 2 april zal u de foto's kunnen raadplegen.
CONTACT
Campus blairon 800, 2300 Turnhout
